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我 们 享 受 教 育

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我的情怀: 面对峻山秀水,我憧憬流连自然之美,观赏琴棋书画,我痴迷品味艺术之美,研读史哲诗文,我肃然领略思想之美,珍视善良友爱,我诚心体验人生之美,聆听教导训诲,我真挚感悟成长之美, 经历艰难困苦,我坚持磨砺意志之美,潜心教书育人,我执著担负责任之美,提升生命质量,我们尽情享受教育之美!

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(原创)坚持与成功  

2008-02-23 16:49:58|  分类: 杏坛论点 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         坚持与成功       

今天,我读了博友“菊花不败”(青岛市一所高中全国优秀教师)的文章《距高考一百天,重点做什么?》,想到我去年6月3日写的一篇文章《坚持与成功---为高三初三毕业班的老师而写》。当时,已临近高考、中考,文章发得太迟。现在刚刚开学,再次发出这篇文章,希望对老师和学生们有所帮助。

一名学生问大哲学家苏格拉底:“我怎样才能获得成功?”苏格拉底没有直接回答,他对全班学生说:“我给大家布置一个作业,从今天开始,每人每天把胳膊前后用劲甩300下,大家能做到吗?”学生们听后都笑了起来,认为这么简单的事没有什么做不到的。一个月过去了,苏格拉底问学生:“哪些学生在坚持甩胳膊?”全班有九成的学生举起了手。半年过后,苏格拉底通过检查,发现还有五成的学生在坚持这个甩手动作。一年过后,苏格拉底再次问全班学生:“请大家告诉我,这最简单的甩手动作,现在有哪些学生在坚持?”这时,整个教室里只有一名学生举起了手, 这名学生就是后来成为古希腊大哲学家的柏拉图 。

        人人都希望获得成功,希望获得成功的秘诀。其实,“坚持”就是成功的必由之路。即便是最简单的事,如果不能坚持,也难获得成功。

        现在,高考中考已经临近,对老师和学生来说,“坚持”二字十分重要。“坚持”的内涵应包括哪些内容呢?

        1.“坚持”是人坚强意志的表现。坚持需要付出,要克服人的惰性弱点,不受骄奢的诱惑,而形成自己不怕困难、不达目的不罢休的长时间不改变的学习、工作的执著进取习惯。一些学生学习成绩不好,往往是在不能坚持中落后的。

        2.“坚持”是一种自信。“我能行!”、“我不怕!”、“我一定要实现目标!”人的这种自信是坚持的动力。我经常对老师们说:“学生有了自信,比补100次课更起作用。”人有了自信,就能持之以恒地做好事情,哪怕是去做自己不喜欢的事情。

        3.“坚持”须要良好的心态。心态不好,做再少的事情也会感到累,很难坚持下去;心态好,尽管事情做得很多,但不觉得累,能坚持做更多的事。有的教师说:“上了一天班,我好累啊!”有的教师说:“上了一天班,我收获真大呀!”这恐怕就是不同心态的区别。学生也是这样,在学生临考前,教师(家长)要特别注重考生的心态调适,我们作过调查,学生考试的临场发挥,可以正负30---50分,决定因素在心理因素。

        4.“坚持”促进潜能的发挥。潜能是人通过学习和实践积累的潜在的能量,是一种知识技能与心理相融合的巨大力量。一旦发挥,有意想不到的效果。“坚持”具有促进人潜能发挥的条件,谁能坚持到最后,潜能会发挥得更好。灵感经常在坚持中产生。教师在考前,首先自己要“坚持”,并为学生开好“鼓劲会”,并对学生有针对性的进行“心理按摩”,要求学生深刻理解“坚持”的含义和作用,不言放弃,哪怕是平时学习成绩不好的学生,更要鼓励他们:超越平时就是成功!

        我的观点是:

        学校教育要对学生“两负责”:一对学生的考试负责; 二对学生的终生发展负责。

        教师要告诉学生:“坚持”离“成功”只有一步之遥!

 

       “菊花不败”文章:

                                距高考一百天,重点做什么 ?                    

         距6月高考还有百天。各学校的高三工作,大多要安排动员誓师大会。领导讲话、教师代表讲话、学生代表讲话……各校想尽各种办法,采取各种手段,目的只有一个,那就是要激发高三学生的意志,焕发他们的激情,让他们坚持到底,争取高考好成绩!

 这时,学校教师和高三学生都很紧张,备考工作,不仅需要这种充满激情,让学生热血沸腾的动员会,重要的工作是需要做更为细致的学生心理的疏导工作、考试“技战术”的训练、典型试题的变式训练、错题的反刍等工作。

 每年都有一些学生高考发挥失常,其中重要的原因主要是心理压力太大,在考试期间过于紧张,导致考试失常。同时,也有一批“黑马”涌现,给老师和家长带来惊喜!这一部分学生的特点是,在平时成绩虽不靠前,但比较稳定,心理素质好,高考时不怯场,发挥正常,甚至超水平发挥!

 我每一次带高三,一般都注重“关照”心理素质差的学生,采取各种办法给他们减压,给他们创造“发泄”的机会,缓解紧张情绪。对那些学习成绩虽好,但性格内向,自我调节改变能力欠缺的学生,要特别注意他们的心理调适。这是最让人担忧的。

 在知识技能的复习中,要重视典型试题的变式和错题的反刍。高三将进入二轮三轮的复习,学生将要陷入到又一轮题海中。有教师常抱怨:有些知识、许多试题都讲过N遍了,做过N遍了,学生还是照样错,原先怎样错的,现在错的还一样。我认为,这个责任不能完全在学生。这是我们对学生题错的追根求源不够,反刍不够,而造成问题的积压。我们要经常在课堂上给学生时间,对自己的典型错题进行反刍,教师再对此进行相应的变式训练,学生对自己的问题就会清楚些,疑难问题就会得到一定的解决。每个阶段,学生积压的问题如果能够及时的解决,他们就会像“扔垃圾”一样,减轻自己的负担,并且会有成就感,增强他们的迎考信心。这也是对学生的心理调节。这样,尽管多花了一些时间,但教学的有效性必然提高。

 在我校“高考百天动员大会”上,高三学生进行了宣誓。

              2008届“决战高考,百日冲刺”誓词

 挑战人生是我坚定的信念,决胜高考是我不懈的追求;

 一百天,我将让青春无悔,一百天,我将为母校增辉;

 今天,我们08届全体高三学子庄严宣誓:

 不负父母的期盼,不负老师的厚望,不负青春的理想,

 目标明确,积极向上,严守纪律,顽强拼搏,

 争分夺秒,全力以赴,调整心态,超越自我,

 用我青春的激情——

 珍惜一百天,让飞翔的梦想在六月张开翅膀

 奋斗一百天,让期盼的目光在六月发出光彩

 拼搏一百天,让发展的母校在六月再创辉煌

 

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