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我 们 享 受 教 育

教育是人的生命质量不断提升的全过程

 
 
 

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我的情怀: 面对峻山秀水,我憧憬流连自然之美,观赏琴棋书画,我痴迷品味艺术之美,研读史哲诗文,我肃然领略思想之美,珍视善良友爱,我诚心体验人生之美,聆听教导训诲,我真挚感悟成长之美, 经历艰难困苦,我坚持磨砺意志之美,潜心教书育人,我执著担负责任之美,提升生命质量,我们尽情享受教育之美!

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(原)学生“减负”与教育者的认识  

2008-07-17 20:56:47|  分类: 杏坛论点 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         学生“减负”与教育者的认识

   教育者对学生“减负”的认识,实质上是一个教育方向的问题。“减负”是在我们跨入21世纪,面对世界政治、经济挑战的国际大背景下提出的。“减负”的实施,关系到未来人才的培养,是当前全面推行素质教育的突破口。显然,给中小学生“减负”不是一个简单的学多学少的问题,其目的在于,全面提高教育质量,为祖国培养真正的人才。

  我们要认识到,“减负”首先要减去学生的身心负担。由于我们的教育策略和教育方法有些不当,过重的、不科学的课业负担损害了学生的身心健康。尽管也培养了许多优秀人才,但付出的代价是很重的。那种过重的压力,压出了一批“差生”,压出了一批自卑者,压出了一批身体上的弱者。这样的教育是不能培养出能迎接现代社会挑战的人才的。

  我们要认识到,“减负”不只是简单地让学生减少学习时间,减少学习内容,而是重在解决怎样使学生更好地学习,怎样科学地安排时间学习和怎样使学生“减负增效”的的问题。“减负”需要学生改变学习方式,更需要教师更新教育方法,使学生从单一的书本教育走向更广阔的发展空间,用新世纪的人才标准来衡量我们教育的成败。

  我们要认识到,“减负”要求学生能够全面发展。一段时间里,我们对“高分低能”的研究比较多,而对“高分低德”现象比较忽视。其实,“高分低德”对学生自身、对社会的危害更大。一位老教师说得好:园丁要均匀地给幼苗培土,一边重一边轻,幼苗在风雨中就会向一边倒下。这是一个非常形象的比喻。学生过重的课业负担,往往占据了他们全面发展的时空,容易造成学生畸型发展。在给学生“减负”的同时,我们要加强学生的德育、体育、美育等方面的培育。给所有的幼苗都培上均匀的土壤,使学生能够经得起风雨而茁壮成长,这是我们教育者的神圣职责。

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