我的情怀： 面对峻山秀水,我憧憬流连自然之美,观赏琴棋书画,我痴迷品味艺术之美,研读史哲诗文,我肃然领略思想之美,珍视善良友爱,我诚心体验人生之美,聆听教导训诲,我真挚感悟成长之美, 经历艰难困苦,我坚持磨砺意志之美,潜心教书育人,我执著担负责任之美,提升生命质量,我们尽情享受教育之美！
我心中的校长
l 校长不要把自己当成“官”，校长首先应是：好人——好教师——好“教练”，然后才能成为好校长。
l 校长需要有：先进的教育理念,科学的管理水平,优良的人格气质,踏实的工作作风。一位好校长就是一所好学校；一所好学校造就一批好校长。校长要实现“管学校” 向 “办教育” 的转变。
l 校长应具备做知识分子思想工作的能力与智慧；长远规划谋略的能力与智慧；组织指挥教育工作的能力与智慧；科学评价教育工作的能力与智慧；勤俭廉洁理财的能力与智慧；内外和谐交往的能力与智慧。校长在办学实践中,锤炼自己教育家的优良职业品质。校长要成为高文化素养、宽情感胸怀的人。
l 校长首先不是以学生为本，而是要以教师为本；只有夯实了教师这个"本"，才能真正实现以学生为本。
l 校长以“尊重人、关心人、信任人”作为学校工作的出发点，用“爱师之心、容师之量、用师之能、育师之术”善待每一位教职工，创设“平等、尊重、关爱”的管理氛围，让教师身处和谐宽松的环境中，让教师发自内心地积极而主动地从事教育工作，帮助教师获取职业幸福感。
l 校长要经得起教师“得罪”，即使是教师误会或意见不正确，也要心平气和、从容淡定、理智对待。
l 校长要实现由“硬领导向软领导的转变”，优秀教师不一定能当好校长，企业界有这样一句话:当一个人领导八个以上的人工作之后,不再可能是专门家,而应成为管理家。校长要成为教育管理的软专家。
l 校长要实现由“直接教学向指挥教学的转变”。校长的直接教学水平,不一定得超过同科教师中的优秀者,但是，校长一定知道,怎样才是一名优秀教师,并具有培养教师成为优秀教师的能力。
l 校长要实现“再造决策向创造决策的转变”。上级怎么说,我就怎么做；别的学校干什么，我也干什么。这样的校长工作不出格，但也不出色。教育行政部门要给学校留有空白,优秀校长应有自己创新的天地。
l 校长要“少上课，多听课；少坐自己办公室，多进教师办公室；少开大会，多开小会。”听多数人意见，与少数人商量，自己作出决定。
l 校长有责任建立起学校严谨有序的管理机制，没有实效的事坚决不做；可做可不做的事，尽量不做；对学校教育发展有利的事，一旦决策，一定坚持做好。
l 有的校长每天只关注教师做错了什么，及时纠正；有的校长每天总关注教师学生做好了什么，及时鼓励。这两种校长的管理效率会大不相同。
l 校长是和谐校园构建的引领者。班子成员的团结,教师团队的进取,师生情感的融合,校园文化的创新,家校配合的协调,社会评价的满意，时时在考验校长的能力与人品。
l 校长不为金钱办学,但校长不能不为办学经费而谋划奔波。会用钱,用好钱，勤政办校，廉政理财是校长管理的美德。校长要做到四条：该争取的项目一个不落；不该向学生收的钱一分不收；该发给教师的钱一笔不少；不该自己得的东西一件不要。
l 优秀的校长能识才,发挥每一名教师的长处,校长眼中人人有才;优秀的校长能育才,给每一名教师打造成长平台,校长心中个个有位;优秀校长能荐才,向上输送优秀教师,有更多的教师超过自己,是校长自己有才，是办学的更大成功。
l 一位优秀的校长，他的学生比一位教师多。因为他经常在校门口迎送学生，经常参加学生的活动，全校学生都记住了他。
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